Volgens aanhangers van DI Volgens aanhangers van DI zouden onderzoek van Hattie uit 2009 en andere onderzoeken hebben aangetoond dat DI heel goed werkt. De WSK daarentegen stelt: Of Hattie laat zien dat DI ‘heel goed werkt’, is de vraag. Hij laat in elk geval ook zien dat OntwikkelingVolgend Onderwijs veel beter werkt en beveelt dat ook aan. […]
Lees meer
Volgens aanhangers van DI is DI een manier van lesgeven, die draait om uitleggen en voordoen door de leerkracht. De WSK daarentegen stelt: Onderwijs dient de ontwikkeling van het kind te volgen (OntwikkelingVolgend Onderwijs). En dat draait om de vraag: Is dit kind hieraan toe? DI kijkt daar ten onrechte niet naar. In OntwikkelingVolgend Onderwijs is de hoofdvraag: is een […]
Lees meerOp 20 januari 2021 hebben we de Tweede Kamer en alle schoolbesturen een brief en een stuk toegestuurd over ‘Directe Instructie’ (DI)’. We bespeuren dat (E)DI in het hele land wordt aangeprezen als dé manier van lesgeven. Volgens ons dient het belang van DI gerelativeerd te worden en is DI af te raden bij kinderen die ergens nog niet aan […]
Lees meer
Verslag van het gesprek van de WSK met het ministerie van OCW over de pabodifferentiatie ‘Jong Kind’-‘Ouder Kind’ en kleutertoetsen & observatiesystemen
Lees meer
Brief aan de Leescoalitie, een verbond van 14 organisaties die de leesvaardigheid en -motivatie willen verbeteren. Bij die brief hechten we de elf onderzoeksvoorstellen aan, die we op 13 oktober aan de Tweede Kamer hebben toegestuurd. We maken die pas openbaar als de Tweede Kamer zijn onderzoek(en) heeft bepaald, maar de drie van onze korte verklaring van 2020-09-23 staan […]
Lees meer
KLIK HIER voor pdf formaat – om te printen
Lees meer